​শিক্ষা হলো জ্ঞান অর্জনের মাধ্যমে মানুষের সুপ্ত প্রতিভার বিকাশ ঘটানো। এটি চরিত্র গঠন, নৈতিকতার উন্মেষ এবং দৃষ্টিভঙ্গি পরিবর্তনের মূল চাবিকাঠি। তবে শিক্ষার এই আলো কেবল ব্যক্তিগত উন্নতির জন্য নয় বরং ব্যক্তি, সমাজ ও রাষ্ট্রের প্রতি একজন শিক্ষিত মানুষের কী দায়বদ্ধতা রয়েছে, তার ওপরই নির্ভর করে শিক্ষার আসল উদ্দেশ্য। ​উপযুক্ত শিক্ষা মানুষকে ভালো-মন্দ অনুধাবন করতে শেখায়।   শিক্ষার প্রকৃত উদ্দেশ্য হলো এমন একটি মানবিক, সুশৃঙ্খল ও দায়িত্বশীল চরিত্র গড়ে তোলা, যা মানুষকে সমাজের কল্যাণে নিজেকে নিবেদিত করতে শেখায়।   ​​জ্ঞান অর্জনের সাথে সাথে মানুষের দায়বদ্ধতাও বৃদ্ধি পায়। একজন অশিক্ষিত বা নিরক্ষর মানুষের কাছ থেকে সমাজ যতটুকু প্রত্যাশা করে, একজন শিক্ষিত মানুষের কাছে তার চেয়ে অনেক বেশি প্রত্যাশা থাকে। জ্ঞান হলো একপ্রকার শক্তি, আর এই শক্তিকে সমাজে ভালো কাজে ব্যবহার করাই শিক্ষার প্রতি আমাদের প্রধান দায়বদ্ধতা। ​নিজে নীতি ও আদর্শ মেনে চলা এবং সমাজে সত্য ও সুবিচারের পক্ষে অবস্থান নেয়া। ​বৈজ্ঞানিক দৃষ্টিভঙ্গি দিয়ে সমাজ থেকে নানা ধরনের কুসংস্কার দূর করতে নেতৃত্ব দেয়া। সমাজের দরিদ্র, নিরক্ষর ও সুবিধা বঞ্চিত মানুষের শিক্ষা ও সার্বিক উন্নয়নে এগিয়ে আসা। ​প্রাকৃতিক পরিবেশ রক্ষা, গাছ লাগানো এবং পরিচ্ছন্নতা বজায় রাখতে নিজে সচেতন হওয়া ও অন্যকে সচেতন করা। ​আইন মেনে চলা, দেশের সম্পদে অপচয় না করা, দুর্নীতি প্রতিরোধে সোচ্চার হওয়া এবং নিজ নিজ অবস্থান থেকে দেশের অর্থনৈতিক ও সামাজিক উন্নয়নে ভূমিকা রাখা। বর্তমান প্রযুক্তির যুগে সঠিক তথ্য পরিবেশন করা, গুজব রোধ করা এবং সাইবার জগতে দায়িত্বশীল আচরণ করাও শিক্ষিত নাগরিকের অন্যতম প্রধান কর্তব্য।   ​​আজকের যুগে শিক্ষিত মানুষের সংখ্যা দিন দিন বাড়ছে, কিন্তু দুর্ভাগ্যের বিষয় হলো, মূল্যবোধ ও দায়বদ্ধতার চরম অবক্ষয় ঘটছে। অনেক উচ্চশিক্ষিত ব্যক্তি দুর্নীতি, অর্থপাচার, জালিয়াতি এবং অন্যায় কাজে লিপ্ত হচ্ছেন। এর মূল কারণ—শিক্ষাকে আমরা কেবল ‘জীবিকা অর্জনের উপায়’ বানিয়ে ফেলেছি, ‘জীবন গড়ার মাধ্যম’ হিসেবে গ্রহণ করতে পারিনি। এই অবস্থা থেকে উত্তরণের জন্য আমাদের সনদকেন্দ্রিক  মানসিকতা থেকে বের হয়ে নৈতিক ও দায়বদ্ধতাসম্পন্ন শিক্ষার ওপর জোর দিতে হবে।   ​শিক্ষা ও দায়বদ্ধতা একে অপরের পরিপূরক। দায়বদ্ধতাহীন শিক্ষা সমাজ ও জাতির জন্য কুফল বয়ে আনে। একটি সুন্দর, প্রগতিশীল ও মানবিক সমাজ গঠন করতে হলে প্রতিটি শিক্ষিত নাগরিককে তার অর্জিত জ্ঞানের আলো দিয়ে অন্যের জীবনকে আলোকিত করা। নিজের স্বার্থের গণ্ডি পেরিয়ে দেশ ও জাতির কল্যাণে অর্জিত জ্ঞানকে নিয়োজিত করাই হোক শিক্ষা অর্জনের পরম ও চরম সার্থকতা।  

বিদ্যার্জন ও শিক্ষালাভ মানবজীবনের অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ বিষয়। প্রাণিজগতের মধ্যে মানুষই এমন এক প্রাণী, যে জন্মের পর শিক্ষা ও বিদ্যা অর্জনের মাধ্যমে নিজেকে প্রকৃত মানুষ হিসেবে গড়ে তোলার সুযোগ পায়। সুশিক্ষা, বিদ্যার্জন ও মানবিক গুণাবলির চর্চা ছাড়া কেবল মানুষের অবয়ব ধারণ করলেই প্রকৃত অর্থে মানুষ হয়ে ওঠা যায় না।   তাই মানুষ হয়ে বেড়ে ওঠার জন্যই আমাদের বিদ্যা অর্জন করতে হয়। আর সেই লক্ষ্যে শিশুকাল থেকে আমরা বিদ্যার্জনের প্রথম ধাপে বর্ণ শেখা শুরু করি। এরপর যেতে শুরু করি বিদ্যালয়, উচ্চবিদ্যালয়, মহাবিদ্যালয়, বিশ্ববিদ্যালয় এবং এ রকম আরও নানা প্রতিষ্ঠানে। এসব বিদ্যাপীঠে গিয়ে আমরা বিদ্যা লাভ করি। বছরের পর বছর পরীক্ষা দিয়ে মূল্যবান সনদ অর্জন করি এবং সমাজের চোখে একজন জ্ঞানী ব্যক্তি হিসেবে পরিচিতি লাভ করি। কিন্তু এত পরিশ্রম, অধ্যাবসায়ের পরও অনেক জ্ঞানী ব্যক্তির অনেক কাজকর্ম, চিন্তাভাবনা, আচার-আচরণ, কথাবার্তা ও যুক্তি-তর্ক অনেক সময় অজ্ঞ ব্যক্তিদের মনেও প্রশ্ন জাগায়।   জ্ঞান মানুষকে চিনতে শেখায়, বিদ্যা তার দৃষ্টিভঙ্গিকে প্রসারিত করে, আর সুশিক্ষা তাকে প্রকৃত মানুষ হয়ে উঠতে সাহায্য করে। বস্তুত প্রকৃত শিক্ষার সূচনা হয় ভ্রূণাবস্থাতেই। এরপর শিশুর মা-বাবা, পরিবারের অন্যান্য সদস্য, প্রতিবেশী, আত্মীয়স্বজন, বন্ধুবান্ধবসহ সবার আচার-ব্যবহার ও কথোপকথন থেকেই শিশু শিক্ষা গ্রহণ করতে থাকে। এ কারণেই হয়তো সেই পুরোনো প্রচলিত প্রবাদটির উদ্ভব হয়েছিল—’সৎ সঙ্গে স্বর্গবাস, অসৎ সঙ্গে সর্বনাশ’।   পরিবার ও পারিপার্শ্বিক পরিবেশ থেকে পাওয়া শিক্ষা কেবল শিশুর নৈতিক চরিত্রই গঠন করে না; বরং তার সৃজনশীলতা বৃদ্ধি, মনোবল গঠন, আত্মনির্ভরশীলতা অর্জন, প্রতিকূলতার সঙ্গে লড়াই করে টিকে থাকার মানসিকতা, ইতিবাচক দৃষ্টিভঙ্গি গড়ে তোলা এবং পারস্পরিক সম্মানবোধ শেখার ক্ষেত্রেও সাহায্য করে। সৎ সঙ্গের মধ্যে বেড়ে ওঠা শিশু স্বার্থপরতা পরিহার করে একে অপরের সঙ্গে মিলেমিশে থাকতে এবং ভালোবাসার চর্চা করতে শেখে। বিভিন্ন ধরনের মানসিক সংকীর্ণতার ঊর্ধ্বে উঠে ভাবতে ও বুঝতে শেখে—‘সবার উপরে মানুষ সত্য, তাহার উপরে নাই’। তারা সহনশীল, বিনয়ী, নম্র-ভদ্র ও পরোপকারী হওয়ার পাশাপাশি সর্বোপরি একজন সৎ মানুষ হিসেবে গড়ে ওঠার শিক্ষা পায়। অন্তরে লালন করতে শেখে—‘সততাই সর্বোৎকৃষ্ট পন্থা’।   একটি সুন্দর ও সুস্থ পারিবারিক পরিবেশে বেড়ে ওঠা শিশু সব সময় যে ‘মানুষ’ হিসেবে বিকশিত হয়, তা নয়। এর ব্যতিক্রমও আছে। আবার অনেক নেতিবাচক পরিবেশ ও প্রতিকূলতার মধ্যে বেড়ে ওঠা শিশুর মধ্যেও অনেক সময় উন্নত মানসিকতার পরিচয় পাওয়া যায়। একেই বলে—‘গোবরেও পদ্মফুল’।   সর্বোপরি, বলতে চাই, বড় বড় বই-পুস্তক পাঠ করে এবং বড় বড় ডিগ্রি অর্জন করে বিদ্বান হওয়া যায় সত্য; কিন্তু তাতেই প্রকৃত মানুষ হওয়া যায় না। প্রকৃত মানুষ হয়ে উঠতে হলে নিরন্তর আত্মশুদ্ধির জন্য সাধনা প্রয়োজন। জীবের প্রতি প্রেম থাকতে হয়, ক্ষমা করার মতো মহৎ গুণ আয়ত্ত করতে হয়। পরস্পরকে ও প্রকৃতিকে নিজের মতো ভালোবাসতে হয়। ভালোবাসার মাধ্যমেই জয় করতে হয় জগৎ।  

কন্যাদের শিক্ষিত করা আর সেই শিক্ষাকে জীবন গঠনের কাজে লাগানো— আমরা প্রায়ই এ দুই বিষয়কে এক করে ফেলি। প্রতিবছর ১১ অক্টোবর আন্তর্জাতিক কন্যাশিশু দিবস এলে আমরা বিগত বছরের অর্জনের হিসাব দেখে গৌরব করি। কিন্তু সেই অর্জন শেষ পর্যন্ত একটি মেয়ের জীবনে কোনো ইতিবাচক পরিবর্তন আনতে পারছে কি না, তা গভীরভাবে ভেবে দেখার সময় কারোরই হয় না।   পরিসংখ্যানের দিকে তাকালে শিক্ষার এই নির্মম সত্যটি স্পষ্ট হয়ে ওঠে। বাংলাদেশ পরিসংখ্যান ব্যুরো (বিবিএস) ও ইউনিসেফের এমআইসিএস ২০২৫ তথ্য অনুযায়ী, দেশে প্রাথমিক শিক্ষা সম্পন্ন করার হার ৮৩.৭ শতাংশ হলেও উচ্চমাধ্যমিকে এসে তা অর্ধেকের কাছাকাছি, অর্থাৎ ৪৩.৯ শতাংশে নেমে আসে। আবার বিবিএসের শ্রমশক্তি জরিপ ২০২৪ অনুযায়ী, স্নাতক পর্যায়ে নারীদের বেকারত্বের হার ২০.৩৯ শতাংশ, যা পুরুষের (১১.৩১ শতাংশ) প্রায় দ্বিগুণ। অর্থাৎ শৈশবে প্রাথমিক শিক্ষার সুযোগ পেলেও অনেক কন্যাশিশু সেই শিক্ষার ধারা ধরে রাখতে পারছে না। আবার যারা উচ্চশিক্ষা শেষ করছে, কর্মক্ষেত্রে তারা বৈষম্যের শিকার হচ্ছে। শিক্ষিত হওয়া আর সেই শিক্ষাকে কাজে লাগিয়ে আর্থিক স্বাধীনতা অর্জন করা—এই দুয়ের মাঝের ব্যবধানটা এখনো অনেক বড়।   একটি কন্যাশিশুর প্রতি বৈষম্যের রূপরেখা তৈরি হয়ে যায় তার জন্মের পর থেকেই। ‘মেয়ে তো পরের ঘরে চলে যাবে’—আমাদের সমাজে প্রচলিত এ কথাটি এতটাই সাধারণ যে একে আর কোনো অন্যায় মনে হয় না। অথচ এই এক মানসিকতার কারণেই একটি মেয়ের পুষ্টি, পড়াশোনা ও ভবিষ্যতের ভাগ্য নির্ধারিত হয়ে যায়। বিশেষ করে, গ্রামীণ সমাজে এখনো খাবারের টেবিলে বড় মাছের টুকরোটি তুলে দেয়া হয় ছেলের প্লেটে, আর মেয়ের ভাগে জোটে ছোটটি। ছেলের পড়াশোনার পেছনে পানির মতো টাকা ঢালা হলেও মেয়ের ক্ষেত্রে শোনা যায় হতাশাজনক প্রশ্ন—‘আর কত পড়বে?’   আমরা শিক্ষার পরিসংখ্যান দিয়ে নিজেদের আত্মতুষ্টি পাই, কিন্তু আড়ালের চিত্রটি ভিন্ন। স্কুলের গণ্ডি পেরোনোর আগেই ঝরে পড়ে অসংখ্য মেয়ে। কারণ হিসেবে কখনো আসে চরম দারিদ্র্য, কখনো যাতায়াতের নিরাপত্তা অভাব, আবার কখনো বা অকাল বিয়ের তোড়জোড়। বাল্যবিয়ে রোধে আইন আছে ঠিকই, কিন্তু সামাজিক চাপের কাছে সেই আইন প্রায়ই হার মানে। ‘মেয়ে বড় হয়ে গেছে’, ‘লোকে কী বলবে’ কিংবা ‘ভালো পাত্র হাতছাড়া হয়ে যাবে’—এ ধরনের সামাজিক অজুহাত প্রতিনিয়ত বহু সম্ভাবনাময় মেয়ের স্বপ্নের অকালমৃত্যু ঘটায়। কম বয়সে বিয়ের পরিণামে অল্প বয়সে মাতৃত্ব, মারাত্মক স্বাস্থ্যঝুঁকি আর চিরতরে স্বাবলম্বী হওয়ার সুযোগ হারানোর মতো অন্ধকার নেমে আসে। একটি মেয়ের শৈশব ধ্বংস হলে তার ক্ষতি কেবল একক নয়; পরবর্তী প্রজন্মও সেই বৈষম্যের চক্রে আটকা পড়ে।   পড়াশোনার পাশাপাশি কন্যাশিশুর নিরাপত্তা আজ চরম সংকটে। কন্যাসন্তান ঘরে থাকা যেন মা-বাবার জন্য এক সার্বক্ষণিক আতঙ্কের নাম। সমাজ আজও তাদের একটি নিরাপদ শৈশব দিতে পারছে না। সবচেয়ে পরিতাপের বিষয় হলো, আমরা অপরাধীর দৃষ্টান্তমূলক বিচার না খুঁজে সমাধান খুঁজি মেয়ের পোশাক ও চলাফেরা নিয়ন্ত্রণে। দ্য ডেইলি স্টারে প্রকাশিত আইন ও সালিশ কেন্দ্রের তথ্য অনুযায়ী, ২০২৫ সালের প্রথম সাত মাসে শিশু ধর্ষণের ঘটনা তার আগের বছরের একই সময়ের তুলনায় প্রায় ৭৫ শতাংশ বেড়েছিল। এই পরিসংখ্যান কেবল একটি সংখ্যা নয়, এটি আমাদের সামগ্রিক সামাজিক সুরক্ষার দৈন্যদশা তুলে ধরে। পত্রিকার পাতায় এসব খবর দেখার পর আমাদের সম্মিলিত দায়বদ্ধতা জন্মাবে কবে?   এই অবস্থা থেকে উত্তরণের দায় আমাদের সবার। পরিবারকে শুরুতেই বৈষম্য দূর করে মেয়েকে প্রশ্ন করার, ‘না’ বলতে শেখার এবং নিজের স্বপ্নের পিছে দৌড়ানোর আত্মবিশ্বাস দিতে হবে। স্কুলগুলোকে ঝরে পড়া ঠেকাতে আরও সংবেদনশীল ভূমিকা রাখতে হবে এবং রাষ্ট্রকে আইনের যথাযথ প্রয়োগ নিশ্চিত করতে হবে। আর নাগরিক হিসেবে আমাদের দায়িত্ব হলো, আশপাশে বাল্যবিয়ে বা নির্যাতনের কোনো আয়োজন দেখলে মুখে কলুপ না এটে তা প্রতিহত করা।   আন্তর্জাতিক কন্যাশিশু দিবস কেবল আনুষ্ঠানিক উদযাপনের দিন নয়, এটি সমাজের আত্মপ্রতিফলন ও জবাবদিহির দিন। একটি মেয়ের স্বপ্নের দাম আসলে কোনো টাকায় পরিমাপ করা যায় না, তার মূল্য হলো আমাদের একটি সুসংগঠিত ও বৈষম্যহীন ভবিষ্যৎ। প্রশ্ন হলো, সেই মূল্য দিতে আমরা আর কত দিন দেরি করব?   দিনশেষে এটাই কামনা যে, স্বপ্নের ডানা মেলুক প্রতিটি আত্মজা। শুভ আন্তর্জাতিক কন্যাশিশু দিবস।   

প্রতিবছর ৫ অক্টোবর বিশ্বজুড়ে পালিত হয় বিশ্ব শিক্ষক দিবস। শিক্ষার প্রসার, শিক্ষকতার মর্যাদা এবং শিক্ষকদের অধিকার ও দায়িত্ব সম্পর্কে বিশ্বব্যাপী সচেতনতা সৃষ্টির লক্ষ্যে দিবসটি পালিত হয়। একটি জাতির ভবিষ্যৎ নির্মাণে শিক্ষকের ভূমিকা কতটা গুরুত্বপূর্ণ—এই দিনটি মূলত সেই সত্যটিকেই নতুন করে স্মরণ করিয়ে দেয়।   একজন শিক্ষক কেবল পাঠ্যবইয়ের জ্ঞান বিতরণ করেন না; তিনি একজন শিক্ষার্থীর চিন্তা, মূল্যবোধ, নৈতিকতা, মানবিকতা ও স্বপ্ন নির্মাণে গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা রাখেন। একজন চিকিৎসক মানুষের শরীর সুস্থ করেন, একজন প্রকৌশলী অবকাঠামো নির্মাণ করেন; আর একজন শিক্ষক তৈরি করেন সেই মানুষকে, যে ভবিষ্যতে সমাজ ও রাষ্ট্রের অন্যান্য সব দায়িত্ব পালন করবে। তাই শিক্ষকের অবদানকে কোনো নির্দিষ্ট বেতন-ভাতা বা পদমর্যাদার মাপকাঠিতে পুরোপুরি মূল্যায়ন করা সম্ভব নয়। বাংলাদেশ গত কয়েক দশকে শিক্ষা ক্ষেত্রে উল্লেখযোগ্য অগ্রগতি অর্জন করেছে। শিক্ষার সুযোগ সম্প্রসারিত হয়েছে, বিদ্যালয়ে শিক্ষার্থীর অংশগ্রহণ বেড়েছে, অবকাঠামোগত উন্নয়ন ঘটেছে এবং নারীশিক্ষার ক্ষেত্রেও এসেছে দৃশ্যমান অগ্রগতি। প্রযুক্তির ব্যবহারও ধীরে ধীরে শিক্ষা কার্যক্রমের অংশ হয়ে উঠছে। তবে শুধু শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের সংখ্যা বাড়ানো বা শিক্ষার্থীর উপস্থিতি নিশ্চিত করলেই শিক্ষার কাঙ্ক্ষিত মান অর্জিত হয় না। মানসম্মত শিক্ষা, দক্ষ শিক্ষক, কার্যকর মূল্যায়ন, উপযুক্ত শিক্ষার পরিবেশ এবং শিক্ষার্থীর সৃজনশীলতা বিকাশের সুযোগ—এসব বিষয়কে সমান গুরুত্ব দিতে হবে। বর্তমানে শিক্ষার্থীদের একটি বড় অংশ পরীক্ষাকেন্দ্রিক শিক্ষাব্যবস্থার চাপে জ্ঞানকে জীবনের সঙ্গে সম্পৃক্ত করার সুযোগ কম পাচ্ছে। মুখস্থনির্ভরতা, অতিরিক্ত গাইডনির্ভরতা, কোচিং-নির্ভরতা এবং ফলাফলকেন্দ্রিক মানসিকতা শিক্ষার মূল উদ্দেশ্যকে অনেক সময় আড়াল করে ফেলে। ফলে শিক্ষাকে শুধু ভালো ফল অর্জনের মাধ্যম না বানিয়ে জ্ঞান, দক্ষতা, নৈতিকতা ও মানবিকতা অর্জনের মাধ্যম হিসেবে প্রতিষ্ঠা করা জরুরি।   শিক্ষকের দায়িত্ব শুধু শ্রেণিকক্ষে পাঠদান করা নয়। একজন আদর্শ শিক্ষক শিক্ষার্থীর মধ্যে প্রশ্ন করার সাহস, যুক্তিবোধ, সৃজনশীলতা, দেশপ্রেম, নৈতিকতা ও মানবিক মূল্যবোধ জাগিয়ে তোলেন। তিনি শিক্ষার্থীর দুর্বলতা চিহ্নিত করেন, সম্ভাবনাকে বিকশিত করেন এবং ব্যর্থতার পরও নতুন করে এগিয়ে যাওয়ার সাহস দেন।   আজকের শিক্ষার্থীই আগামী দিনের চিকিৎসক, প্রকৌশলী, শিক্ষক, প্রশাসক, উদ্যোক্তা, গবেষক ও রাষ্ট্রনায়ক। তাই তাঁদের যথাযথভাবে গড়ে তোলার দায়িত্ব শিক্ষকের ওপর ন্যস্ত। তবে এ দায়িত্ব পালন করতে হলে শিক্ষককেও হতে হবে দক্ষ, আধুনিক জ্ঞানসম্পন্ন, প্রযুক্তিবান্ধব, নৈতিক ও মানবিক। শিক্ষককে যদি প্রতিনিয়ত নতুন নতুন শিক্ষণ-পদ্ধতি, তথ্যপ্রযুক্তি ও মূল্যায়ন কৌশল সম্পর্কে দক্ষ করে তোলা যায়, তাহলে শ্রেণিকক্ষ আরও প্রাণবন্ত ও কার্যকর হয়ে উঠবে। আমাদের সমাজে শিক্ষককে ঐতিহাসিকভাবেই শ্রদ্ধার চোখে দেখা হয়। ‘শিক্ষক জাতির বিবেক’—এই কথাটি আমাদের সামাজিক চেতনায় গভীরভাবে প্রোথিত। কিন্তু বাস্তবতার সঙ্গে এই সামাজিক মর্যাদার অনেক সময় অসামঞ্জস্য দেখা যায়।   একদিকে শিক্ষককে জাতি গঠনের প্রধান কারিগর বলা হয়, অন্যদিকে অনেক শিক্ষককে নানা ধরনের অপ্রাসঙ্গিক প্রশাসনিক কাজ, অতিরিক্ত দায়িত্ব ও নানা সামাজিক চাপ সামলাতে হয়। এতে শিক্ষকতার মূল কাজ—শিক্ষাদান ও শিক্ষার্থীকে সময় দেয়া—ব্যাহত হতে পারে। শিক্ষকের মর্যাদা শুধু আনুষ্ঠানিক বক্তব্যে নয়, নীতিনির্ধারণ, কর্মপরিবেশ, বেতন-ভাতা, প্রশিক্ষণ, পদোন্নতি ও সামাজিক আচরণেও প্রতিফলিত হওয়া প্রয়োজন। একজন শিক্ষক যেন সম্মানজনক জীবন যাপন করতে পারেন—এটি কোনো বিলাসিতা নয়; বরং মানসম্মত শিক্ষা নিশ্চিত করার অন্যতম পূর্বশর্ত। শিক্ষক যদি আর্থিক অনিশ্চয়তা, জীবনযাত্রার ব্যয়, আবাসন সংকট কিংবা ভবিষ্যৎ নিরাপত্তা নিয়ে অতিরিক্ত দুশ্চিন্তায় থাকেন, তাহলে তার পেশাগত মনোযোগও ক্ষতিগ্রস্ত হতে পারে। বিশেষ করে বেসরকারি শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের অনেক শিক্ষক এখনো নানা ধরনের আর্থিক ও পেশাগত অনিশ্চয়তার মধ্যে দায়িত্ব পালন করেন। একইভাবে সরকারি ও বেসরকারি উভয় ক্ষেত্রেই শিক্ষকদের কাজের চাপ, সুযোগ-সুবিধা ও দায়িত্বের মধ্যে একটি ন্যায্য ভারসাম্য প্রয়োজন। শিক্ষকের সম্মানী শুধু তাঁর ব্যক্তিগত প্রাপ্তি নয়; এটি শিক্ষার মানে বিনিয়োগ। একটি ভালো শ্রেণিকক্ষ শুধু বেঞ্চ, চেয়ার, বোর্ড ও ভবনের সমষ্টি নয়। সেখানে থাকতে হবে নিরাপদ, আনন্দময়, প্রশ্নবান্ধব ও বৈষম্যহীন পরিবেশ। শিক্ষার্থী যেন ভুল করতে ভয় না পায়, প্রশ্ন করতে সংকোচ বোধ না করে এবং নিজের মতপ্রকাশের সুযোগ পায়—এমন পরিবেশ তৈরি করা জরুরি। একইভাবে শিক্ষককেও এমন পরিবেশ দিতে হবে, যেখানে তিনি স্বাধীনভাবে সৃজনশীল পদ্ধতিতে পাঠদান করতে পারেন।   প্রযুক্তিসমৃদ্ধ শ্রেণিকক্ষ, সমৃদ্ধ গ্রন্থাগার, বিজ্ঞান ও ভাষা-ল্যাব, খেলাধুলা ও সাংস্কৃতিক কর্মকাণ্ডের সুযোগ শিক্ষার পরিবেশকে আরও কার্যকর করতে পারে। তবে প্রযুক্তি কখনো শিক্ষককে প্রতিস্থাপন করবে না; বরং প্রযুক্তি হবে শিক্ষকের সহায়ক শক্তি। শিক্ষকের অধিকার ও মর্যাদার কথা বলার পাশাপাশি শিক্ষকের দায়িত্বের কথাও বলতে হবে। শিক্ষকতা একটি মহান পেশা হলেও এটি একই সঙ্গে একটি বড় দায়িত্ব। শিক্ষককে সময়নিষ্ঠ হতে হবে, নিয়মিত পাঠ প্রস্তুতি নিতে হবে, শিক্ষার্থীর প্রতি ন্যায়সংগত আচরণ করতে হবে এবং দুর্বল শিক্ষার্থীদের প্রতি বিশেষ মনোযোগ দিতে হবে। ব্যক্তিগত পছন্দ-অপছন্দের ঊর্ধ্বে উঠে প্রত্যেক শিক্ষার্থীকে সমান মর্যাদা দিতে হবে। বিশেষ করে, বর্তমান সময়ে একজন শিক্ষককে শুধু বইয়ের জ্ঞান জানলেই চলবে না। তাঁকে জানতে হবে ডিজিটাল প্রযুক্তি, কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা, আধুনিক শিক্ষণ-পদ্ধতি, মানসিক স্বাস্থ্য, যোগাযোগ দক্ষতা এবং পরিবর্তিত কর্মজগতের প্রয়োজনীয়তা। শিক্ষকদের প্রত্যাশা খুব বেশি কিছু নয়। তাঁরা চান সম্মানজনক কর্মপরিবেশ, ন্যায্য বেতন-ভাতা, পেশাগত নিরাপত্তা, নিয়মিত প্রশিক্ষণ, স্বচ্ছ পদোন্নতি, প্রয়োজনীয় শিক্ষা-উপকরণ এবং সামাজিক মর্যাদা। তাঁরা চান না যে শিক্ষাকে কেবল পরীক্ষার ফলাফল দিয়ে বিচার করা হোক। একজন শিক্ষার্থী কতটা ভালো মানুষ হলো, কতটা যুক্তিবাদী হলো, কতটা দায়িত্বশীল নাগরিক হিসেবে গড়ে উঠল—এসবও শিক্ষার সাফল্যের মাপকাঠি হিসেবে বিবেচিত হোক। একজন শিক্ষকের জীবনের সবচেয়ে বড় প্রাপ্তি বোধহয় কোনো পদোন্নতি, পুরস্কার বা আর্থিক সুবিধা নয়। তাঁর সবচেয়ে বড় প্রাপ্তি হলো—একদিন তাঁর কোনো শিক্ষার্থী এসে বলবে, “স্যার, আপনার কথা আমি আজও মনে রেখেছি।”   একজন শিক্ষক যখন দেখেন তাঁর ছাত্র-ছাত্রীরা জীবনে প্রতিষ্ঠিত হয়েছে, সমাজের জন্য কাজ করছে, মানুষের পাশে দাঁড়াচ্ছে—তখন সেই আনন্দের সঙ্গে অন্য কোনো অর্জনের তুলনা চলে না। তবে এই মানসিক প্রাপ্তির পাশাপাশি রাষ্ট্রীয় ও প্রাতিষ্ঠানিক স্বীকৃতিও প্রয়োজন। ভালো কাজের জন্য শিক্ষককে সম্মাননা, গবেষণার সুযোগ, পেশাগত উন্নয়ন এবং নেতৃত্বের সুযোগ দেওয়া হলে শিক্ষকতা আরও আকর্ষণীয় ও মর্যাদাপূর্ণ পেশায় পরিণত হবে। চতুর্থ শিল্পবিপ্লব, কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা ও দ্রুত পরিবর্তনশীল কর্মবাজার শিক্ষার সামনে নতুন চ্যালেঞ্জ তৈরি করেছে। ভবিষ্যতের শিক্ষার্থীকে শুধু তথ্য জানলেই হবে না; তাকে হতে হবে সমস্যা সমাধানকারী, সৃজনশীল, যোগাযোগে দক্ষ, প্রযুক্তিবান্ধব এবং নৈতিকভাবে সচেতন। এই পরিবর্তনের কেন্দ্রে থাকবেন শিক্ষক। তাই ভবিষ্যতের শিক্ষককে শুধু ‘বিষয়ের শিক্ষক’ নয়, বরং শিক্ষার্থীর মেন্টর, পথপ্রদর্শক ও অনুপ্রেরণাদাতা হিসেবে গড়ে তুলতে হবে। শিক্ষকদের জন্য নিয়মিত আধুনিক প্রশিক্ষণ, গবেষণার সুযোগ, প্রযুক্তিগত সহায়তা এবং পেশাগত উন্নয়নের সুস্পষ্ট পথ তৈরি করা গেলে বাংলাদেশের শিক্ষা নতুন উচ্চতায় পৌঁছাতে পারে। বিশ্ব শিক্ষক দিবস কেবল শিক্ষকদের ফুল দিয়ে শুভেচ্ছা জানানোর একটি দিন নয়; এটি আমাদের শিক্ষাব্যবস্থাকে নতুন করে ভাবার একটি সুযোগ। শিক্ষককে সম্মান করতে হলে শুধু কথায় নয়, কাজে সম্মান দেখাতে হবে। শিক্ষকের মর্যাদা বাড়াতে হবে, কর্মপরিবেশ উন্নত করতে হবে, ন্যায্য সম্মানি নিশ্চিত করতে হবে এবং পেশাগত দক্ষতা বৃদ্ধির সুযোগ দিতে হবে। একই সঙ্গে শিক্ষকদেরও মনে রাখতে হবে—তাঁরা শুধু একটি চাকরি করছেন না; তাঁরা একটি প্রজন্ম নির্মাণ করছেন। বিশ্ব শিক্ষক দিবসে তাই আমাদের অঙ্গীকার হোক—শিক্ষককে শুধু সম্মান নয়, সম্মানজনক অবস্থান দিতে হবে; শুধু প্রত্যাশা নয়, প্রয়োজনীয় সুযোগও দিতে হবে; শুধু দায়িত্ব নয়, দায়িত্ব পালনের উপযুক্ত পরিবেশও নিশ্চিত করতে হবে। তবেই শিক্ষক দিবসের উদযাপন হবে অর্থবহ, আর শিক্ষার ভবিষ্যৎ হবে আরও আলোকিত।   

একটি জাতির ভবিষ্যৎ নির্ভর করে তার নবীন প্রজন্মের ওপর। আজকের শিক্ষার্থীই আগামী দিনের শিক্ষক, চিকিৎসক, প্রকৌশলী, গবেষক, উদ্যোক্তা ও সমাজনির্মাতা। তাই নবীনদের জাগরণ শুধু ব্যক্তিগত উন্নতির বিষয় নয়; এর সঙ্গে জড়িয়ে আছে পরিবার, সমাজ ও দেশের ভবিষ্যৎ।   বর্তমান বিশ্ব দ্রুত পরিবর্তিত হচ্ছে। বিজ্ঞান ও প্রযুক্তি যেমন আমাদের সামনে নতুন সম্ভাবনার দ্বার খুলেছে, তেমনি তৈরি করেছে নানা রকম চ্যালেঞ্জ। তাই নবীনদের শুধু শিক্ষিত হলেই চলবে না; তাদের হতে হবে জ্ঞানী, বিবেকবান, দায়িত্বশীল ও মানবিক।   শিক্ষা মানুষের চিন্তাকে প্রসারিত করে এবং সত্য-মিথ্যা বিচার করতে শেখায়। তাই পাঠ্যবইয়ের পাশাপাশি জ্ঞানমূলক বই পড়তে হবে, প্রশ্ন করতে হবে এবং যুক্তি দিয়ে বিষয়কে বিচার করতে হবে। অন্ধভাবে কোনো কিছু গ্রহণ না করে সত্য অনুসন্ধানের অভ্যাস গড়ে তুলতে হবে।   মাতৃভাষার প্রতি ভালোবাসার পাশাপাশি বিশ্বজ্ঞান অর্জনের জন্য অন্যান্য ভাষাও শেখা প্রয়োজন। ভাষা যত জানা যায়, জ্ঞানের তত বেশি দরজা খুলে যায়।   সময় জীবনের সবচেয়ে মূল্যবান সম্পদ। হারানো সময় কখনো ফিরে আসে না। তাই অলসতা, অকারণ আড্ডা কিংবা প্রযুক্তির অপব্যবহারে সময় নষ্ট না করে পড়াশোনা, সৃজনশীলতা, শরীরচর্চা ও আত্মউন্নয়নে সময় দিতে হবে।   বড় স্বপ্ন দেখতে হবে, তবে স্বপ্নের সঙ্গে থাকতে হবে কঠোর পরিশ্রম ও সাধনা। ব্যর্থতা এলে হতাশ না হয়ে সেখান থেকে শিক্ষা নিয়ে আবার শুরু করতে হবে। মনে রাখতে হবে—হোঁচট খাওয়া পরাজয় নয়; পড়ে গিয়ে আর না ওঠাই পরাজয়।   জ্ঞান ও অর্থের চেয়ে মানুষের চরিত্র অনেক বেশি গুরুত্বপূর্ণ। সত্যবাদিতা, সততা, বিনয়, দায়িত্ববোধ ও মানবিকতাই একজন মানুষের প্রকৃত পরিচয়।   লোভ, অহংকার ও হিংসা থেকে দূরে থাকতে হবে। অন্যের সাফল্যে ঈর্ষা না করে অনুপ্রেরণা নিতে হবে। অসহায় মানুষের পাশে দাঁড়াতে হবে। কারণ, মানুষ বড় হয় শুধু অর্থ-বিত্তে নয়, মানুষের জন্য কাজ করার মধ্য দিয়ে।   পিতা-মাতার ত্যাগ ও ভালোবাসার ঋণ অপরিসীম। তাঁদের সম্মান করা, যত্ন নেয়া এবং তাঁদের মুখে হাসি ফোটানো সন্তানের দায়িত্ব।   শিক্ষকরাও একজন শিক্ষার্থীর জীবন গঠনে গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করেন। তাঁদের জ্ঞান, শাসন ও পরামর্শ জীবনের সঠিক পথ দেখাতে পারে। তাই পিতা-মাতা ও শিক্ষকের প্রতি শ্রদ্ধা নবীনদের জীবনের অন্যতম নৈতিক শিক্ষা হওয়া উচিত।   কৈশোর ও তারুণ্যে বন্ধুত্বের প্রভাব গভীর। ভালো বন্ধু মানুষকে ভালো কাজে উৎসাহিত করে; অসৎ সঙ্গ তাকে ভুল পথে নিয়ে যেতে পারে। তাই বন্ধু নির্বাচনে সতর্ক হতে হবে।   মাদক, নেশা ও অপরাধ থেকে সম্পূর্ণ দূরে থাকতে হবে। মোবাইল ফোন ও ইন্টারনেটকে জ্ঞান ও দক্ষতা অর্জনের কাজে ব্যবহার করতে হবে; যেন প্রযুক্তি আমাদের নিয়ন্ত্রণ না করে, বরং আমরা প্রযুক্তিকে নিয়ন্ত্রণ করি।   নিজেকে জয় করাই মানুষের বড় বিজয়। রাগের সময় নিজেকে নিয়ন্ত্রণ করতে হবে, কথা বলার আগে ভাবতে হবে এবং ভুল হলে ক্ষমা চাইতে শিখতে হবে। নম্রতা ও আত্মসংযম মানুষের সৌন্দর্য বাড়ায়।   একই সঙ্গে মানবিক হতে হবে। অসহায় মানুষের পাশে দাঁড়ানো, অন্যের কষ্ট বোঝা এবং মানুষের কল্যাণে কাজ করা একটি সুন্দর সমাজের ভিত্তি।   দেশপ্রেম শুধু মুখের কথা নয়; এটি দায়িত্বশীল কর্মের মাধ্যমে প্রকাশ পায়। অন্যায়, অসততা ও দুর্নীতি থেকে নিজেকে দূরে রেখে প্রত্যেকে নিজের অবস্থান থেকে দেশ ও সমাজের জন্য কাজ করতে পারে।   পরিবেশ রক্ষাও আমাদের দায়িত্ব। বৃক্ষরোপণ, নদী-জলাশয় রক্ষা, পরিচ্ছন্নতা বজায় রাখা এবং পরিবেশবান্ধব জীবনযাপনে নবীনদের এগিয়ে আসতে হবে।   আজকের নবীনরাই আগামী দিনের বাংলাদেশ। তাদের জ্ঞান, চরিত্র, শ্রম ও মানবিকতার ওপর নির্ভর করবে ভবিষ্যতের সমাজ কেমন হবে। তাই হে নবীন, জাগো। জ্ঞানকে করো তোমার আলো, সততাকে করো শক্তি, শ্রমকে করো হাতিয়ার এবং মানবতাকে করো জীবনের আদর্শ। পিতা-মাতাকে সম্মান করো, শিক্ষককে শ্রদ্ধা করো, ভালো সঙ্গ গ্রহণ করো এবং নেশা ও অন্যায় থেকে দূরে থাকো।   মনে রেখো—ভবিষ্যৎ অপেক্ষা করে পাওয়া যায় না, ভবিষ্যৎ গড়ে নিতে হয়। আজকের ছোট্ট চারাই একদিন মহিরুহ হয়। তেমনি আজকের সচেতন নবীনই আগামী দিনের আলোকবর্তিকা।   হে নবীন, জাগো—নিজেকে গড়ো, সমাজকে গড়ো, দেশকে গড়ো।  

একটি দেশের নাগরিক হিসেবে জনগণের কিছু মৌলিক অধিকার থাকে। শিক্ষা, চিকিৎসা, খাদ্য, বস্ত্র, বাসস্থান ইত্যাদি। চিকিৎসা তার মধ্যে অন্যতম। মানুষকে সুস্থ সবলভাবে বাঁচতে হলে তার সুচিকিৎসা নিশ্চিত করতে হবে। বাংলাদেশে চিকিৎসা প্রদানের লক্ষ্যে সরকার নানা জায়গায় সরকারি হাসপাতাল নির্মাণ করেছে। তবে কি শুধু হাসপাতাল নির্মাণেই জনগণ রোগ থেকে মুক্তি পাবে? না। জনগণকে তার প্রাপ্য চিকিৎসা নিশ্চিত করতে হলে প্রয়োজন সরকারি হাসপাতালের সঠিক কার্য পরিচালনা। কার্যক্রম সঠিকভাবে পরিচালনা করতে না পারলে জনগণের ভোগান্তি বাড়তে থাকে।   সাধারণ মানুষ চিকিৎসার জন্য বেসরকারি হাসপাতালে টাকা খরচ করে নিজের চিকিৎসা করাতে পারে না। নিম্নবিত্ত কিংবা মধ্যবিত্ত লোকেদের রোগ হলে তাদের ভরসা কেবলই সরকারি হাসপাতালগুলো। তবে সরকারি হাসপাতালগুলো যেন অনিয়মের বেড়াজালে বন্দী। কেবল রোগীর আধিক্য বেশি, সেই অনুযায়ী ডাক্তার কম। রোগীকে পোহাতে হয় অসহ্য যন্ত্রণা অনিশ্চয়তার সাথে। কোনো সময় নেই সিট কিংবা নেই ডাক্তার। দিনের পর দিন রোগী ভর্তি থেকেও বড় ডাক্তারের দেখা নেই।   পাশাপাশি চলছে সিট বাণিজ্য, এ যেন সিন্ডিকেটের লীলাখেলা। সরকারি হাসপাতালগুলোতেও দালালের মাধ্যমে টাকা প্রদান করে একটি সিট পেতে হয়, নাহয় দিতে হয় কোনো রেফারেন্স। হাসপাতালের বারান্দায় কাটাতে হয় রাতের পর রাত। একটি তথ্য সংগ্রহ বা এক একটি টোকেন সংগ্রহ করতে রোগীকে দাঁড়াতে হয় ১০০, ২০০ জনের সিরিয়ালে। এ যেন রোগ ভালো করার বদলে আরও রোগী হওয়ার উপক্রম।   কোনো জটিল রোগের টেস্ট করানোর জন্য দৌড়াতে হয় প্রাইভেট হাসপাতালের দোরগোড়ায়; গুনতে হয় হাজার হাজার টাকা। সরকারি হাসপাতালের টেস্টের অপেক্ষায় বসে থাকলে রোগীকে দিনের পর দিন অপেক্ষা করতে হয়। জরুরি বিভাগে নেই জরুরি বা ইনস্ট্যান্ট সমাধান, নেই পর্যাপ্ত বসার ব্যবস্থা, যেখানে বসে রোগী অপেক্ষা করবে, নেই পর্যাপ্ত নিরাপদ পানির ব্যবস্থা, যা খেয়ে রোগী বা তার স্বজন একটু পিপাসা মিটাবে, নেই স্বাস্থ্যকর কোনো পরিবেশ। হাসপাতালের বারান্দায় রোগীর অবস্থান এবং যথাতথা অবাধ মানুষের যাতায়াত। এ কেমন স্বাস্থ্যকর পরিবেশ নিশ্চিতকরণ?   নেই পরিষ্কার-পরিচ্ছন্ন কোনো ওয়াশরুম। হাসপাতালগুলোর ফ্রেশ রুমে ফ্রেশ হওয়ার বদলে যেতে হয় নোংরা অস্বাস্থ্যকর পরিবেশে। নেই নিয়ম-নীতির বালাই। কোনো হাসপাতালে তো চলছে আরেকটি মরণ ফাঁদ। বহুতল হাসপাতালের ভবনের জন্য দেয়া হয়েছে লিফট, কিন্তু লিফটের ধারণক্ষমতার বাইরে রোগীরা উঠে যাচ্ছে। নেই জীবনের মায়া, দুর্ঘটনা এড়াতে সচেতন হওয়ার কোনো ইচ্ছাই নেই।   ডাক্তারদের অবহেলা, অনিয়ম, দুর্নীতির মাঝে ভুগতে হয় রোগীকে। বিশেষ করে, সদর উপজেলা পর্যায়ের গ্রাম অঞ্চলের হাসপাতালে রোগীরা সুচিকিৎসার প্রাপ্য অধিকার থেকে বঞ্চিত হচ্ছে। মানুষ রোগ থেকে মুক্তি পাওয়ার আশায় হাসপাতালে এসে একরাশ হতাশা আর ভোগান্তি নিয়ে ফিরে যায়। এর সমাধান সম্ভব কেবলই সরকারের সজাগ দৃষ্টি আর সঠিক ব্যবস্থাপনায়।   রোগীর বিভিন্ন টোকেন সংগ্রহ পদ্ধতির কাজটা স্মার্টভাবে সমাধানের চেষ্টা করতে হবে, যেন রোগীকে ২, ৩ ঘণ্টা লাইনে দাঁড়িয়ে না থাকতে হয়। হাসপাতালগুলোর ওয়াশরুম ব্যবস্থা আরও পরিষ্কার-পরিচ্ছন্ন করতে হবে। হাসপাতালগুলোতে পর্যাপ্ত সুপেয় পানির ব্যবস্থা করতে হবে। বহুতল ভবনবিশিষ্ট হাসপাতালে লিফটব্যবস্থা আরও বাড়াতে হবে। হাসপাতালে মানুষের যাতায়াতে নিয়ম-শৃঙ্খলাব্যবস্থা আরও জোরদার করতে হবে। জুতা নিয়ে প্রবেশ, মাস্ক পরিধান ইত্যাদি বিষয়গুলোতে আরও বিশেষ নজরদারি প্রয়োজন।   হাসপাতালে জটিল রোগ নির্ণয়ের টেস্ট করানোর ব্যবস্থা আরও বাড়াতে হবে। সেই সাথে হাসপাতালে পর্যাপ্ত সরকারি ডাক্তার নিয়োগ করতে হবে, যাতে রোগীর চিকিৎসা পেতে দীর্ঘ সময় অপেক্ষা করতে না হয়। জরুরি বিভাগগুলোর সেবা আরও উন্নত করতে হবে, যেন জরুরি রোগী সাথে সাথেই সেবা পেতে সক্ষম হয়।  

শিক্ষার ক্রমাগত উন্নয়ন একটি আন্দোলন, একটি প্রচেষ্টা। একটি টেকসই শিক্ষা, একটি ন্যায্য এবং দক্ষতার শিক্ষা একটি সমাজ ও দেশকে খুব চমৎকারভাবে পরিচালিত করতে সক্ষম হয়। শিক্ষা মানব মনের ইতিবাচক স্থায়ী পরিবর্তনের সবচেয়ে কার্যকর উপায়।   শিক্ষাই সেই শক্তি, যা সমাজ থেকে কুসংস্কার, অজ্ঞতা, অপশক্তি ও বিশৃঙ্খলতা দূর করতে সাহায্য করে। সে কারণে প্রতিটি দেশের উন্নয়নের মূল শর্ত শিক্ষিত মানুষের হার বৃদ্ধি করা। তবে লক্ষ রাখতে হবে যে শিক্ষার মূল উদ্দেশ্য যেন বাস্তবায়িত হয় এবং শিক্ষার প্রায়োগিক উদ্দেশ্য নিয়ে সমালোচনা না হয়। ১৭ সেপ্টেম্বর মহান শিক্ষা দিবস পালিত হয়। শিক্ষা অবশ্যই মহান কিন্তু এর বর্তমান প্রয়োগ কতজন মহান মানুষ তৈরি করতে পারছে, তা নিয়েই রয়েছে সংশয়।   শিক্ষা যদি পণ্য হয়, তাহলে তার প্রকৃত উদ্দেশ্য ব্যাহত হবে, যা আজকের সমাজে হচ্ছে। অনেক ক্ষেত্রেই শিক্ষাকে ব্যবসার হাতিয়ার হিসেবে ব্যবহার করা হচ্ছে। নামি-দামি সব দালানকোঠা, দামি দামি স্কুলড্রেস, বড় বড় ল্যাব ইত্যাদি আরও বহুবিধ সুযোগ-সুবিধা নিয়ে গড়ে ওঠা শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের বিজ্ঞাপন হরহামেশাই চোখে পড়ে। তো সেসব প্রতিষ্ঠানে কোন বছরে কত ভালো ফল হয়েছে, তার একটা ফর্দও তুলে ধরা হয়। কিন্তু কোথাও দেখা যায় না সেসব প্রতিষ্ঠান থেকে কতজন সত্যিকারের মানুষ হয়ে বের হয়েছে তার কোনো হিসাব দিয়েছে। আসলে মানুষ হওয়ার জন্য কোনো বিজ্ঞাপন দরকার হয় না। ওই মানুষ করাটাই শিক্ষার আসল উদ্দেশ্য, অন্যগুলো কেবল বাহ্যিক আড়ম্বর।   ভালো ফলের নিশ্চয়তা অনেক শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানই দেয়, কিন্তু মানুষ করার নিশ্চয়তা আজকাল কোনো শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানই দেয় না। তাই শিক্ষা এখন অনেক ক্ষেত্রেই পণ্য। বাজার দরে লাভ-ক্ষতি হিসাব করা হয়। কোন বিভাগে পড়ালেখ করলে কত দামি চাকরি পাওয়া যায় আর সেখানে কী পরিমাণ বেতন, সেসব দিয়েই সন্তানের ভবিষ্যৎ মূল্যায়ন করা হয়। বিবেক বিসর্জন দিয়ে হাত পেতে ঘুষ নিয়ে মনুষ্যত্ব বিক্রি করে জীবন পার করেও কোনো অনুশোচনা হয় না। সেটাই সন্তানের উজ্জ্বল ভবিষ্যৎ। শিক্ষার উদ্দেশ্য তো এটা কোনোকালেই ছিল না। হাত পেতে ঘুষ নিতে যে বিবেক বাধা দেয় না, সেই বিবেকের দায় শিক্ষার নয়। শিক্ষা নামে আধুনিক রমরমা বাণিজ্যের। শিক্ষা এখন এটাই। কতজন মানুষ হলো, এসব দেখে আর কী হবে! বিদ্যা ও বিদ্বান টাকায় বিক্রি হয়। শিক্ষা তার, টাকা আছে যার। টাকা নেই, শিক্ষা পাওয়া যাবে না।     শিক্ষা যতটা মহান, একজন শিক্ষার্থীকে ততটাই মহান করার উদ্দেশ্যেই তা ধাবিত হওয়া উচিত। কোনোভাবেই কেবল পাস করা বা শুধু সার্টিফিকেট অর্জন করা বা চাকরি করার উদ্দেশ্যে শিক্ষা পরিচালিত হওয়া উচিত নয়। কারণ, মহান শিক্ষার উদ্দেশ্য যদি সামান্যতম ভিন্ন খাতেও প্রবাহিত হয়, তাহলে সেই দেশের জন্য মোটেই মঙ্গলজনক হবে না। আমাদের আজকের সমাজের সবচেয়ে বড় প্রশ্ন শিক্ষার প্রকৃত উদ্দেশ্য পূরণ হচ্ছে তো?   আমরা শিক্ষিত জাতি হিসেবে মাথা তুলে দাঁড়ানোর সাথে সাথে শিক্ষার প্রকৃত উদ্দেশ্য অর্জনে ব্যর্থ হচ্ছি না তো? দিন যাওয়ার সাথে সাথে আজকালকার ছেলে-মেয়েদের মধ্যে থেকে বই পড়ার প্রবণতা ধীরে ধীরে কমে যাচ্ছে। সারা দিন মুখ বুজে মোবাইলের স্ক্রিনে ফেসবুক ঘাঁটতে যে আনন্দ জ্ঞান লাভে আর ততটা আনন্দ পায় না। তাই তো নতুন বই পেলে যে একধরনের মুগ্ধতা তৈরি হয়, তা ঠিক আছে কিন্তু কয়েক মাস যেতেই সেই মুগ্ধতা আর থাকছে না। মূল বই থেকে আগ্রহ হারিয়ে ফেলছে। ঝুঁকছে গাইড বই, লেকচার শিট, প্রাইভেট পড়া এসবের প্রতি। এসব কিছুই অবশ্য পরীক্ষায় ভালো ফল করার জন্য। পাস করা, ভালো ফল করা এসবই যেন মুখ্য উদ্দেশ্য। অবশ্য আজকালকার সচেতন অভিভাবক মাত্রই সন্তানের ভালো ফল আশা করে। আমিও করি। কিন্তু ভালো ফল করতে গিয়ে যদি পাঠ্য বইয়ের বদলে গাইড বা প্রাইভেট বা লেকচার শিটের প্রতি আগ্রহ বেড়ে যায়, তাহলে সেটা একদম ভালো কথা নয়। তারপর আবার এসবের বাইরে গিয়ে পাঠ্য বইয়ের পাশাপাশি গল্প, উপন্যাস, কবিতা এসবের ভেতরের যে জ্ঞানের এক অফুরন্ত ভাণ্ডার আছে, তার খোঁজ এরা করছে না। তার কারণও কি শুধুই পরীক্ষায় ভালো ফল? ফলে জ্ঞান হয়ে পড়ছে সীমাবদ্ধ। সীমাবদ্ধ জ্ঞান দিয়ে মুক্ত আকাশের সন্ধান মেলে কি? শুধু পাস করা বা ঘণ্টার পর ঘণ্টা পড়ে (প্রাইভেট বা কোচিংয়ে বেশি সময়) ভালো ফল করা যায় বৈকি, তবে প্রকৃত মানুষ হিসেবে প্রতিষ্ঠিত করা যায় কি? মানুষ হওয়ার ক্ষেত্রে মুক্ত জ্ঞানের চর্চা থাকা আবশ্যক।   যখন দেখি বইয়ের বদলে ক্লাসের বাইরে বেশির ভাগ শিক্ষার্থীই টিভি সিরিয়াল দেখে, মোবাইল বা ট্যাবে গেমস খেলে বা অপ্রয়োজনীয় কিছু ওয়েবসাইটে ঢুকে সময় কাটাচ্ছে, তাতে আমি মর্মাহত হই। কারণ, এতে তাৎক্ষণিক মনের আনন্দ মিটছে বৈকি, কিন্তু মাথার ভেতর থেকে বই পড়ার ধৈর্যটা কমে যায়। বিষয়টা এমন যে একজন ছাত্র যখন তার মোবাইলের স্ক্রিনের দিকে যে তীব্র আগ্রহ নিয়ে তাকিয়ে  থাকে, সেই আগ্রহ যদি বইয়ের পৃষ্ঠার প্রতি থাকত, তাহলে কত ভালোই না লাগত। তবে বিষয়টা শুধু আমার ভালো লাগা বা মন্দ লাগার না, বিষয়টা জাতির ভবিষ্যতের।   আমাদের মোবাইলের দরকার আছে, কিন্তু মাধ্যমিক শ্রেণিতে পড়ুয়া একজনের দিনের কয়েক ঘণ্টা মোবাইলের সাথে কাটানো কতটা প্রয়োজন আছে, তা বোধগম্য নয়। এর অর্থ আমি প্রযুক্তির বিপক্ষে নই। বিজ্ঞানের আশীর্বাদে মানবসভ্যতা সামনে এগিয়ে যাচ্ছে। আমার তো চিন্তা একে সঠিকভাবে ব্যবহারের ওপর। ব্যর্থতা শিক্ষার হয় না, ব্যর্থতা হয় শিক্ষার নীতিনির্ধারকদের। কোচিংনির্ভর, প্রাইভেটনির্ভর, গাইডনির্ভর শিক্ষা নিয়ে কতদূর অগ্রসর হওয়া যাবে, তা বলা মুশকিল। এসব রাহু থেকে শিক্ষাকে মুক্ত করে শিক্ষার উদ্দেশ্য সাধনের দিকে এগুতে হবে। তাতেই যে জাতির মঙ্গল হবে।   মহান শিক্ষা দিবস পালনের উদ্দেশ্য শিক্ষাকে আরও কার্যকরভাবে জনকল্যাণে প্রয়োগ করা। শিক্ষার সাথে জড়িয়ে আছে শিক্ষক ও শিক্ষার্থী। এ দুইয়ের সম্মিলন শিক্ষার জন্য গুরুত্বপূর্ণ। শিক্ষা কোনো পণ্য নয়, শিক্ষা সম্পদ তৈরি করার একটি মাধ্যম। একটি প্রজন্ম, যাদের এই শিক্ষা দিয়ে বড় করা হচ্ছে, তাদের যথোপযুক্ত করে গড়ে তোলা। নতুন নতুন সিদ্ধান্ত সব সময় না নিয়ে খুব দ্রুত পরিবর্তন না করে কোনো বিষয় ভালোভাবে যাচাই করা দরকার। সমগ্র শিক্ষাকে একটি সরলরৈখিক দাগে উপস্থিত করতে হবে। আমাদের শিক্ষাব্যবস্থা হবে বিশ্বমানের, বিশ্ব থেকে পিছিয়ে থাকবে না এটাই প্রত্যাশা।  

পরীক্ষার ফলাফল প্রকাশের দিন আমাদের সমাজে একটি অদ্ভুত দৃশ্য দেখা যায়। একজন শিক্ষার্থীর এক বছরের পরিশ্রম কয়েকটি সংখ্যা, একটি গ্রেড বা একটি রোল নম্বরে এসে থামে। কে প্রথম, কে দ্বিতীয়, কার জিপিএ কত, কে কত নম্বর পেল — এসব প্রশ্নই যেন শিক্ষার প্রধান মাপকাঠি। ভালো ফল অবশ্যই গর্বের। কিন্তু ভালো ফল আর ভালো শিক্ষা এক বিষয় নয়।   আমরা অনেক সময় শিক্ষার্থীদের জ্ঞান অর্জনের চেয়ে পরীক্ষায় সফল হতে বেশি শেখাই। কোন প্রশ্ন আসতে পারে, কোন উত্তর মুখস্থ করতে হবে, কত নম্বর পাওয়া যাবে — এসব চিন্তা শেখার আনন্দকে ধীরে ধীরে সরিয়ে দেয়। বই তখন জ্ঞান অন্বেষণের দরজা না হয়ে পরীক্ষার প্রস্তুতির হাতিয়ার হয়ে ওঠে। যখন নম্বর পাওয়াই শিক্ষার প্রধান লক্ষ্য হয়ে দাঁড়ায়, তখন শেখার আসল উদ্দেশ্যটি ধীরে ধীরে হারিয়ে যায়। এর সবচেয়ে বেদনাদায়ক দিক হলো, ফলাফল তখন শিক্ষার্থীর আত্মপরিচয়ের অংশ হয়ে দাঁড়ায়। প্রথম হওয়া শুধু একটি অবস্থান থাকে না, হয়ে ওঠে নিজের যোগ্যতার প্রমাণ। ফলে একদিন সেই অবস্থান বদলে গেলে কেউ কেউ নিজের মূল্য নিয়েই প্রশ্ন করতে শুরু করে।   চাঁপাইনবাবগঞ্জের শিবগঞ্জ উপজেলার সাকিবুল ইসলাম রিফাতের ঘটনাটি আমাদের সেই জায়গাতেই থামিয়ে দেয়। বিভিন্ন প্রতিবেদনে প্রকাশিত তার পরিবারের বক্তব্য অনুযায়ী, প্রথম শ্রেণি থেকে সপ্তম শ্রেণি পর্যন্ত রিফাত ধারাবাহিকভাবে প্রথম স্থান অধিকার করেছিলেন এবং পঞ্চম শ্রেণিতে ট্যালেন্টপুলে বৃত্তিও পেয়েছিলেন। অষ্টম শ্রেণিতে তার রোল নম্বর এক থেকে দুই হয়। পরিবারের ভাষ্য অনুযায়ী, বিষয়টি তাকে গভীরভাবে মানসিকভাবে আঘাত করে। একই সময়ে করোনা মহামারির কারণে শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান দীর্ঘদিন বন্ধ থাকায় তার স্বাভাবিক জীবন ও সামাজিক যোগাযোগও ব্যাহত হয়। পরবর্তী সময়ে তার মানসিক অবস্থার গুরুতর অবনতি ঘটে এবং তাকে শেকলবন্দী করে রাখার পরিস্থিতি তৈরি হয় বলে প্রতিবেদনে উল্লেখ করা হয়েছে।   রিফাতের মানসিক অবস্থার জন্য শুধু রোল নম্বরকে দায়ী করা ঠিক হবে না। মানসিক স্বাস্থ্য জটিল একটি বিষয়; এর পেছনে একাধিক কারণ থাকতে পারে। কিন্তু তার ঘটনাটি একটি গুরুত্বপূর্ণ প্রশ্ন সামনে আনে, ‘আমরা কি আমাদের সন্তানদের শুধু প্রথম হতে শেখাচ্ছি, নাকি পড়ে গেলে আবার উঠে দাঁড়াতেও শেখাচ্ছি?’   একজন শিক্ষার্থীকে যদি ছোটবেলা থেকে বোঝানো হয় যে প্রথম হওয়াই সাফল্য, তাহলে দ্বিতীয় হওয়া তার কাছে ব্যর্থতা মনে হতে পারে। অথচ জীবনে দ্বিতীয় হওয়া তো অপরাধ নয়। কখনো পিছিয়ে পড়াও জীবনের অংশ। শিক্ষার কাজ শুধু জিততে শেখানো নয়, হারকে বুঝতেও শেখানো।   আমাদের মূল্যায়নব্যবস্থার আরেকটি সীমাবদ্ধতা এখানেই। সবাই একইভাবে মেধাবী নয়। কেউ পরীক্ষার খাতায় ভালো, কেউ কথা বলায়, কেউ গবেষণায়, কেউ সৃজনশীলতায়, কেউ আবার বাস্তব সমস্যার সমাধানে অসাধারণ। কিন্তু যখন শিক্ষার মূল্যায়ন প্রধানত লিখিত পরীক্ষায় সীমাবদ্ধ থাকে, তখন অনেক প্রতিভা চোখের আড়ালে থেকে যায়। পরীক্ষা অবশ্যই প্রয়োজন। একজন শিক্ষার্থীর অগ্রগতি বোঝার জন্য পরীক্ষা গুরুত্বপূর্ণ। কিন্তু পরীক্ষা শিক্ষার অংশ, শিক্ষা নিজে নয়।   একজন শিক্ষার্থীকে প্রশ্ন করতে হবে, নিজের মত প্রকাশ করতে হবে, অন্যের মত শুনতে হবে, ভুল করতে হবে এবং সেই ভুল থেকে শিখতে হবে। শ্রেণিকক্ষে আলোচনা, উপস্থাপনা, দলগত কাজ, প্রকল্প, গবেষণা ও বাস্তব সমস্যার সমাধান তাই শিক্ষার গুরুত্বপূর্ণ অংশ হতে পারে। এতে শিক্ষার্থী শুধু উত্তর মুখস্থ করবে না, উত্তর খুঁজতেও শিখবে।   এখানে পরিবার ও শিক্ষকের ভূমিকাও গুরুত্বপূর্ণ। সন্তানের ভালো ফলাফল প্রত্যাশা করা স্বাভাবিক। কিন্তু ফলাফল যেন ভালোবাসার শর্ত না হয়ে যায়। একটি নম্বর কমে গেলে যদি সন্তানের মনে হয় সে পরিবারকে হতাশ করেছে, তাহলে সেই নম্বর আর শুধু নম্বর থাকে না, তা হয়ে ওঠে মানসিক চাপের উৎস। সন্তানকে শুধু জিজ্ঞেস করা উচিত নয়, ‘কত পেয়েছ?’ কখনো জিজ্ঞেস করতে হয়, ‘কী শিখেছ?’   আমাদের শিক্ষা এমন হওয়া দরকার, যেখানে একজন শিক্ষার্থী শুধু চাকরি পাওয়ার জন্য পড়বে না, মানুষ হওয়ার জন্যও পড়বে। সে যুক্তি করতে শিখবে, প্রশ্ন করতে শিখবে, ভিন্নমতকে সম্মান করতে শিখবে এবং ব্যর্থতার পর নিজেকে নতুন করে গড়ে তুলতে শিখবে। কারণ, জীবনের বড় পরীক্ষাগুলো কোনো প্রশ্নপত্র হাতে নিয়ে আসে না। সেখানে প্রয়োজন হয় সিদ্ধান্ত নেয়ার ক্ষমতা, বিবেচনাবোধ, যোগাযোগ দক্ষতা, আত্মবিশ্বাস এবং পরিবর্তিত পরিস্থিতির সঙ্গে মানিয়ে নেয়ার শক্তি। সনদ একজন শিক্ষার্থীর অর্জনের সাক্ষ্য দিতে পারে, কিন্তু তার শিক্ষার গভীরতা মাপতে পারে না।   সনদ প্রমাণ করতে পারে আমরা কী শিখেছি; কিন্তু আমাদের চিন্তাভাবনাই প্রমাণ করে, শিক্ষাটি আমাদের কতটা বদলেছে।  

আগামী বছর থেকে দেশের জাতীয় শিক্ষাক্রমে চতুর্থ শ্রেণি থেকে খেলাধুলা ও সংস্কৃতিকে বাধ্যতামূলক বিষয় হিসেবে অন্তর্ভুক্ত করা হচ্ছে। নতুন এই শিক্ষাক্রমে শুধু তাত্ত্বিক পড়াশোনাই নয়, বরং লিখিত পরীক্ষার পাশাপাশি মাঠে ব্যবহারিক পরীক্ষার মাধ্যমেও শিক্ষার্থীদের মূল্যায়ন করা হবে। সোমবার (২০ জুলাই) রাজধানীর রূপনগর আবাসিক স্কুল অ্যান্ড কলেজের বার্ষিক ক্রীড়া প্রতিযোগিতার পুরস্কার বিতরণী অনুষ্ঠানে প্রধান অতিথির বক্তব্যে যুব ও ক্রীড়া প্রতিমন্ত্রী আমিনুল হক এ তথ্য জানিয়েছেন। প্রতিমন্ত্রী বলেন, সরকার শিক্ষাকে আনন্দময় করতে কাজ করছে। শুধু বইভিত্তিক পড়াশোনার পরিবর্তে খেলাধুলা, সংস্কৃতি ও নৈতিক শিক্ষার সমন্বয়ে এমন শিক্ষাব্যবস্থা গড়ে তোলা হবে, যেখানে পড়াশোনা শিক্ষার্থীদের কাছে ভয়ের নয়, বরং আনন্দের বিষয় হয়ে উঠবে। সরকারের নির্বাচনী অঙ্গীকার বাস্তবায়নের অংশ হিসেবেই এই উদ্যোগ গ্রহণ করা হয়েছে। তিনি আরও জানান, পাঠ্যক্রমে খেলাধুলার ওপর লিখিত পরীক্ষার পাশাপাশি মাঠে ব্যবহারিক পরীক্ষা থাকবে। এছাড়া বিতর্ক, কোরআন তেলাওয়াত, সংগীত এবং ঐতিহ্যবাহী খেলাধুলাকেও শিক্ষার অংশ করা হবে। শিশু-কিশোরদের সুস্থ শারীরিক ও মানসিক বিকাশে খেলাধুলার বিকল্প নেই উল্লেখ করে তিনি বলেন, এতে শিক্ষার্থীরা মোবাইল ও ডিজিটাল ডিভাইসের অতিরিক্ত ব্যবহার এবং মাদকসহ বিভিন্ন সামাজিক অপরাধ থেকে দূরে থাকবে। খেলার মাঠের সংকট নিরসনে সরকারের উদ্যোগের কথা জানিয়ে তিনি বলেন, প্রধানমন্ত্রীর নির্দেশনায় খালি সরকারি জমিতে শিশু-কিশোরদের জন্য খেলার মাঠ গড়ে তোলার পরিকল্পনা বাস্তবায়নে একটি উচ্চপর্যায়ের কমিটি কাজ করছে। শিক্ষকদের প্রতি আহ্বান জানিয়ে প্রতিমন্ত্রী বলেন, প্রতিদিন পাঠদানের শুরুতে অন্তত ৫ মিনিট নৈতিক শিক্ষা ও সামাজিক মূল্যবোধ নিয়ে শিক্ষার্থীদের সঙ্গে আলোচনা করতে হবে। শিক্ষার প্রকৃত উদ্দেশ্য কেবল ডিগ্রি অর্জন নয়, বরং সততা ও মানবিকতায় সমৃদ্ধ দেশপ্রেমিক নাগরিক গড়ে তোলা। অনুষ্ঠানে ঢাকা-১৪ আসনের সংসদ সদস্য ইঞ্জিনিয়ার সানজিদা ইসলাম তুলিসহ স্থানীয় গণ্যমান্য ব্যক্তিবর্গ উপস্থিত ছিলেন।

দেশের বিভিন্ন সরকারি কলেজে কর্মরত ১৪৫ জন প্রদর্শককে বিসিএস (সাধারণ শিক্ষা) ক্যাডারের প্রভাষক পদে পদোন্নতি দিয়ে নতুন কর্মস্থলে পদায়ন করা হয়েছে। সোমবার (২০ জুলাই) শিক্ষা মন্ত্রণালয়ের মাধ্যমিক ও উচ্চশিক্ষা বিভাগ থেকে এ সংক্রান্ত একটি প্রজ্ঞাপন জারি করা হয়েছে। বাংলাদেশ সরকারি কর্ম কমিশনের (পিএসসি) সুপারিশের ভিত্তিতে এই পদোন্নতি কার্যকর করা হয়েছে। প্রজ্ঞাপনে জানানো হয়েছে, পদোন্নতিপ্রাপ্ত কর্মকর্তারা জাতীয় বেতন স্কেল-২০১৫ অনুযায়ী ৯ম গ্রেডে বেতন-ভাতা পাবেন। বিষয়ভিত্তিক পদোন্নতির তালিকায় রসায়নে ৩০ জন, প্রাণিবিদ্যায় ৩৩ জন, পদার্থবিজ্ঞানে ৩০ জন, উদ্ভিদবিজ্ঞানে ৩০ জন, ভূগোলে ৮ জন, গণিতে ৩ জন, গার্হস্থ্য অর্থনীতিতে ৩ জন, মনোবিজ্ঞানে ২ জন, জীববিজ্ঞানে ২ জন এবং মৃত্তিকাবিজ্ঞান, পরিসংখ্যান ও কম্পিউটার/আইসিটি বিষয়ে একজন করে প্রদর্শক প্রভাষক পদে পদোন্নতি পেয়েছেন। নির্দেশনায় বলা হয়েছে, কর্মকর্তাদের অবমুক্তি ও নতুন কর্মস্থলে যোগদানের প্রক্রিয়াটি মাধ্যমিক ও উচ্চশিক্ষা অধিদপ্তরের নির্দেশ অনুযায়ী অনলাইনে সম্পন্ন করতে হবে। আগামী ২১ জুলাই বিকেল ৪টার মধ্যে পদোন্নতিপ্রাপ্তদের নতুন কর্মস্থলে যোগদানের নির্দেশ দেওয়া হয়েছে। নির্ধারিত সময়ের মধ্যে যোগদান না করলে বিধি অনুযায়ী ব্যবস্থা নেওয়া হতে পারে।

বিদেশে উচ্চশিক্ষার স্বপ্ন পূরণ করতে গিয়ে অনেক শিক্ষার্থীর ভিসা আবেদন শেষ মুহূর্তে বাতিল হয়ে যায়। যথাযথ প্রস্তুতি এবং নথিপত্রের অভাবে মূলত এই অনাকাঙ্ক্ষিত পরিস্থিতির সৃষ্টি হয়। আবেদনের আগে কিছু সাধারণ ভুল সম্পর্কে সচেতন থাকলে ভিসা রিজেকশনের ঝুঁকি অনেকাংশেই কমানো সম্ভব। স্টুডেন্ট ভিসা বাতিলের প্রধান কারণগুলোর মধ্যে রয়েছে অসম্পূর্ণ নথিপত্র জমা দেওয়া, আবেদনপত্রে ভুল তথ্য প্রদান এবং পর্যাপ্ত আর্থিক সক্ষমতার প্রমাণ দেখাতে ব্যর্থ হওয়া। এছাড়া ভিসা সাক্ষাৎকারে আত্মবিশ্বাসের অভাব, দুর্বল একাডেমিক ফলাফল, শিক্ষা বা কর্মজীবনের দীর্ঘ বিরতির যৌক্তিক ব্যাখ্যা না থাকা, অসংগতিপূর্ণ কোর্স নির্বাচন এবং ভাষার দক্ষতার প্রয়োজনীয় শর্ত পূরণ করতে না পারাও ভিসা বাতিলের বড় কারণ। বিশেষজ্ঞরা পরামর্শ দিচ্ছেন, আবেদনের আগে সব কাগজপত্র সঠিকভাবে যাচাই করা, সঠিক তথ্য প্রদান এবং সাক্ষাৎকারের জন্য যথাযথ প্রস্তুতি নিলে ভিসা পাওয়ার সম্ভাবনা অনেকাংশে বেড়ে যায়।

  শিক্ষা একটি জাতির উন্নয়নের প্রধান ভিত্তি। অর্থনৈতিক প্রবৃদ্ধি, প্রযুক্তিগত অগ্রগতি, গণতান্ত্রিক মূল্যবোধ এবং মানবসম্পদ উন্নয়নের মূল চালিকাশক্তি হলো মানসম্মত শিক্ষা। বাংলাদেশ গত কয়েক দশকে শিক্ষায় প্রবেশাধিকারের ক্ষেত্রে উল্লেখযোগ্য সাফল্য অর্জন করেছে—বিশেষত প্রাথমিক শিক্ষায় ভর্তি প্রায় সর্বজনীন হয়েছে। কিন্তু শিক্ষার গুণগত মান এখনো একটি বড় চ্যালেঞ্জ হিসেবে রয়ে গেছে। বিভিন্ন গবেষণায় দেখা যায়, বিদ্যালয়ে উপস্থিতি বাড়লেও শিক্ষার্থীদের মৌলিক দক্ষতা—বিশেষত পড়া, লেখা ও গণিতের দক্ষতা—উদ্বেগজনকভাবে দুর্বল। এই বাস্তবতায় শিক্ষার মান উন্নয়নের জন্য বিচ্ছিন্ন উদ্যোগ নয় বরং একটি সমন্বিত কৌশল প্রয়োজন, যেখানে শিক্ষাব্যবস্থার বিভিন্ন ফ্যাক্টর বিবেচনায় নিয়ে অগ্রাধিকার নির্ধারণ ও কার্যকর বাস্তবায়ন নিশ্চিত করা হবে। মানসম্মত শিক্ষক নিশ্চিতকরণে দিতে হবে সর্বোচ্চ অগ্রাধিকার।বিশ্বব্যাপী গবেষণা বলছে, শিক্ষার মান নির্ধারণে সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ উপাদান হলো শিক্ষক। একজন যোগ্য, দক্ষ ও আন্তরিক শিক্ষক একটি দুর্বল অবকাঠামোর স্কুলেও ভালো শিক্ষার পরিবেশ তৈরি করতে পারেন। বাংলাদেশে শিক্ষকসংখ্যা অনেক হলেও শিক্ষকের গুণগত মান নিয়ে প্রশ্ন রয়েছে। মেধাভিত্তিক ও স্বচ্ছ প্রক্রিয়ায় শিক্ষক নিয়োগ,শিক্ষক পেশার সামাজিক মর্যাদা ও বেতন বৃদ্ধি, ধারাবাহিক in-service training, শিক্ষক মূল্যায়ন ও জবাবদিহিতা ব্যবস্থা চালু করা জরুরি।  ফিনল্যান্ড, সিঙ্গাপুর ও দক্ষিণ কোরিয়ার মতো দেশগুলোতে শিক্ষকতা একটি উচ্চ মর্যাদার পেশা—যেখানে সবচেয়ে মেধাবীরা শিক্ষকতায় আসে। বাংলাদেশের জন্যও এটি গুরুত্বপূর্ণ শিক্ষা। শক্তিশালী প্রাথমিক শিক্ষার মাধ্যমে  শিক্ষার ভিত্তি নির্মাণ হয়। শিক্ষাবিদদের মতে, একটি শিশুর শিক্ষাজীবনের ভিত্তি তৈরি হয় প্রাথমিক স্তরে। কিন্তু বাংলাদেশে প্রাথমিক পর্যায়ে অনেক শিক্ষার্থী শ্রেণি অনুযায়ী দক্ষতা অর্জন করতে পারে না। কিছু গবেষণায় দেখা যায়, মাত্র ২৫% শিক্ষার্থী প্রাথমিক স্তরে প্রত্যাশিত পাঠ ও গণিত দক্ষতা অর্জন করতে পারে। প্রাথমিক স্তরে ভাষা ও গণিত দক্ষতার ওপর বিশেষ গুরুত্ব রয়েছে। শ্রেণিকক্ষে শিক্ষার্থীসংখ্যা কমানো, শিশু-কেন্দ্রিক ও আনন্দময় শিক্ষা পদ্ধতি, শিক্ষকদের উন্নত প্রশিক্ষণ প্রাথমিক শিক্ষায় অগ্রাধিকারযোগ্য। পাঠ্যক্রম ও মূল্যায়ন ব্যবস্থার সংস্কার অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। বাংলাদেশের শিক্ষাব্যবস্থা দীর্ঘদিন ধরে পরীক্ষাকেন্দ্রিক। এর ফলে শিক্ষার্থীরা সৃজনশীল চিন্তা ও সমস্যা সমাধানের দক্ষতার পরিবর্তে মুখস্থবিদ্যায় অভ্যস্ত হয়ে পড়ে।  মুখস্থনির্ভর পরীক্ষা থেকে বের হয়ে  দক্ষতা-ভিত্তিক মূল্যায়ন প্রয়োজন। সমালোচনামূলক চিন্তা ও সমস্যা সমাধান দক্ষতা উন্নয়ন জরুরি। পাঠ্যক্রমকে শ্রমবাজার ও বাস্তব জীবনের সাথে সংযুক্ত করা সময়ের দাবী। এক্ষেত্রে ফিনল্যান্ডের শিক্ষা মডেল একটি গুরুত্বপূর্ণ উদাহরণ, যেখানে পরীক্ষার চেয়ে শেখার ওপর বেশি গুরুত্ব দেওয়া হয়। শিক্ষায় প্রযুক্তির কার্যকর ব্যবহার,  ডিজিটাল প্রযুক্তি শিক্ষার মান উন্নয়নের একটি গুরুত্বপূর্ণ উপাদান। কিন্তু বাংলাদেশে প্রযুক্তি ব্যবহারে শহর ও গ্রামের মধ্যে বড় বৈষম্য রয়েছে। গবেষণায় দেখা গেছে, গ্রামীণ শিক্ষার্থীদের মধ্যে ৭৭% নিয়মিত ইন্টারনেট সংযোগ সমস্যার মুখোমুখি হয়, যা ডিজিটাল শিক্ষাকে সীমিত করে। প্রতিটি বিদ্যালয়ে নির্ভরযোগ্য ইন্টারনেট ও ডিজিটাল ল্যাব, শিক্ষক ও শিক্ষার্থীদের ডিজিটাল দক্ষতা উন্নয়ন, অনলাইন ও হাইব্রিড শিক্ষা পদ্ধতির উন্নয়ন জরুরি। শিক্ষা ব্যবস্থাপনায়  জবাবদিহিতা শক্তিশালী করা প্রয়োজন।  শিক্ষা উন্নয়নের অনেক প্রকল্প থাকলেও কার্যকর বাস্তবায়নের অভাবে কাঙ্ক্ষিত ফল পাওয়া যায় না। গত এক দশকে প্রাথমিক শিক্ষায় বিপুল অর্থ ব্যয় হলেও শিক্ষার্থীদের দক্ষতায় উল্লেখযোগ্য উন্নতি হয়নি বলে বিভিন্ন প্রতিবেদনে উল্লেখ করা হয়েছে। শিক্ষা প্রকল্পে স্বচ্ছতা ও জবাবদিহিতা নিশ্চিত করা, তথ্যভিত্তিক সিদ্ধান্ত গ্রহণ,বিদ্যালয় পর্যায়ে শক্তিশালী পর্যবেক্ষণ ব্যবস্থা জরুরি। শিক্ষায় সমতা ও অন্তর্ভুক্তি নিশ্চিত করা জরুরি। বাংলাদেশে দরিদ্র, গ্রামীণ ও প্রান্তিক জনগোষ্ঠীর শিশুদের জন্য শিক্ষার সুযোগ এখনো সীমিত। অনেক ক্ষেত্রে দারিদ্র্য, শিশুশ্রম ও অল্প বয়সে বিয়ে শিক্ষাজীবন বাধাগ্রস্ত করে। দরিদ্র শিক্ষার্থীদের জন্য আর্থিক সহায়তা, প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের জন্য অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষা, দুর্গম অঞ্চলে বিদ্যালয় ও শিক্ষক প্রাপ্যতা বৃদ্ধি এই ক্ষেত্রে গুরুত্বপূর্ণ।  এছাড়া শিক্ষার সাথে কর্মসংস্থানের সংযোগ থাকা প্রয়োজন। বর্তমান শিক্ষা ব্যবস্থা অনেক সময় শ্রমবাজারের চাহিদার সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ নয়। ফলে উচ্চশিক্ষা সম্পন্ন অনেক তরুণও কর্মসংস্থানের সংকটে পড়ে। STEM শিক্ষা ও উদ্ভাবনী দক্ষতা বৃদ্ধি এবং কারিগরি ও দক্ষতাভিত্তিক শিক্ষার সম্প্রসারণে শিল্পখাত ও শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের সহযোগিতা বৃদ্ধি প্রয়োজন। বাংলাদেশের শিক্ষাব্যবস্থা এখন একটি গুরুত্বপূর্ণ সন্ধিক্ষণে দাঁড়িয়ে আছে। শুধু শিক্ষায় প্রবেশাধিকারের সাফল্য নয়, এখন প্রয়োজন শিক্ষার গুণগত মান নিশ্চিত করা। শিক্ষার মান উন্নয়নের জন্য শিক্ষক উন্নয়ন, শক্তিশালী প্রাথমিক শিক্ষা, আধুনিক পাঠ্যক্রম, প্রযুক্তি ব্যবহারের সম্প্রসারণ, কার্যকর ব্যবস্থাপনা এবং শিক্ষায় সমতা—এই ছয়টি ক্ষেত্রকে অগ্রাধিকার দিতে হবে। দীর্ঘমেয়াদি পরিকল্পনা, রাজনৈতিক সদিচ্ছা এবং সামাজিক অংশগ্রহণের মাধ্যমে যদি এসব পদক্ষেপ বাস্তবায়ন করা যায়, তবে শিক্ষাই হবে বাংলাদেশের টেকসই উন্নয়ন ও জ্ঞানভিত্তিক সমাজ গঠনের সবচেয়ে শক্তিশালী ভিত্তি।   ড. মো. বিল্লাল হোসেন উপাধ্যক্ষ মোশাররফ হোসেন স্কুল অ্যান্ড কলেজ কাঁচপুর, সোনারগাঁও, নারায়ণগঞ্জ